目的 探讨以团队为基础的学习（TBL）教学法在口腔正畸临床教学中的可能性和教学效果。 方法 将川北医学院口腔医学系2008级48名学生随机分为8个团队，并随机分为团队学习的实验组（TBL组）和传统教学模式的对照组（传统组），正畸课结束后进行问卷调查和理论及临床病例考核。 结果 89.8%以上学生对TBL教学满意，成绩显示TBL组期末考试临床病例分析部分得分明显高于传统组。 结论 团队学习应用于正畸病例分析教学效果优于传统教学方法，有助于培养学生临床思维、增强理论联系实际的能力，促进学生团队协作能力，是适合正畸教学的有效模式，值得推广。