【摘 要】 目的 通过对比改良以问题为基础的学习（PBL）和以授课式为基础的学习（LBL）教学法对高职高专学生学习病理学效果的影响，寻找更适合高职高专学生的教学及学习方法。 方法 对临床专业2个班（各80人）学习病理学课程时分别采用改良PBL和LBL教学法，比较2个班学生的成绩差异，80分以上视为效果理想。 结果 改良PBL教学班级学生80分以上的比例（85.0%，68/80）明显高于LBL教学班级学生（52.5%，42/80），差异有统计学意义（P＜0.05）。两组试卷中客观题得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；而改良PBL教学班级学生主观题得分明显高于LBL教学班级学生，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 改良PBL教学班级学生病理学学习效果好于LBL教学班级学生。PBL教学法可以在高职高专不同课程中进行推广应用。