【摘 要】 目的 探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在本科生介入放射学教学中的应用价值。 方法 2012年3月至2013年6月选取医学影像学介入放射学临床示教中的本科生160人，将其分为PBL教学组（采用PBL教学模式）和传统教学组（采用传统教学模式），各80人。教学结束后，收集学生、授课教师及教学督导组的意见，分析、测评成绩。 结果 PBL教学组及传统教学组期末考试成绩分别为（85.03±4.74）、（69.66±6.36）分，两组比较，差异有统计学意义（P<0．05）；PBL教学组及传统教学组阅片分析能力成绩分别为（25.41±2.96）、（13.91±3.33）分，两组比较，差异有统计学意义（P<0．05）；在满意度问卷调查中，赞成PBL教学模式的学生比例明显高于传统模式，差异有统计学意义（P<0．05）。 结论 在医学影像专业本科生的介入放射学教学中，PBL教学模式较传统教学模式更具优势。