【提 要】 近年来，以问题为基础的学习（PBL）教学模式逐渐在医学教育的各个学科中推广应用；然而对其教学效果和教学质量的评估尚缺乏有效的考核模式。在《超微结构病理学》教学中对PBL和以主题为基础的学习（SBL）相结合的教学模式进行考核模式的大胆改革，从以前单纯的期末理论成绩考核转换为包括理论成绩考核、综述考核、小组PPT制作讲课考核、实验技能及相关超微结构图片辨认考核等四大方面对学生进行综合素质的考核和评分，以找到更佳的教学方法和考核体系，提高《超微结构病理学》的教学质量和教学效果。