【摘 要】 目的 探讨电子标准化病人教学系统在诊断学教学中的应用价值。 方法 选取本院2013级1个本科班作为研究组，选取2012级1个本科班作为对照组，每组40例。对比研究两组学生在不同教学模式下的教学评价和教学效果。 结果 两组学生理论考试成绩比较，差异无统计学意义（P<0.05）。在实际操作方面，研究组学生学习成绩明显高于对照组；在教学评价方面，研究组学生的学习兴趣、理论知识理解程度等均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。 结论 在教学活动中教师不能完全依靠电子标准化病人教学系统，而应全面认识该器械的局限性，针对性地进行查缺补漏。