【摘 要】 目的 通过将微课教学引入儿科临床理论和操作实践教育，比较分析微课教学方式与传统教学方式的教学效果。 方法 选取2015年3~9月在该院进行儿科实习的医学生110名，将其随机分成试验组和对照组，各55名，试验组采用微课教学方式，对照组采用传统教学方式，比较两组理论考试成绩和临床实践考试成绩，并对微课教学方式满意度进行调查，评价微课在儿科临床理论中的教学效果。 结果 试验组理论考试成绩总分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组临床实践考试成绩总分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组对微课教学方式满意人数多于不满意人数，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 微课教学有助于儿科理论知识的学习和临床操作技能的掌握，且能调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣。