【摘要】目的比较以案例为基础的学习（CBL）教学法和传统的以讲授为基础的学习（LBL）教学法在指导内分泌科见习医生病历书写中的作用。方法选取2015~2016年在该科见习的南京医科大学2011级七年制临床专业研究生46名，将其随机分为LBL组和CBL组，每组23名，分别采用LBL教学法和CBL教学法，比较两组学生病历书写质量和调查问卷结果的差异。结果CBL组学生病历书写存在的问题均明显少于LBL组，差异有统计学意义（P<0.05）；CBL组学生在教学方法的满意度、提高病例书写能力、拓展临床思维能力、增加主动交流能力、增加师生间交流能力、增加医患沟通能力方面均优于LBL组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论CBL教学法在指导见习生病历书写中能提高病历书写能力、增加主动学习能力、增加医患沟通能力、增加师生间的交流，明显优于LBL教学法。