【摘要】目的探讨和对比循证思维指导的手术室护理教学与传统教学的成果。方法选取2015年1月至2016年12月在该院手术室实习的110名护理专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组（55例）和观察组（55例）。对照组在手术室护理教学中采用以经验为主的传统带教模式，而观察组在对照组传统带教模式的基础上强化循证思维指导的以护理问题为中心的新型教学模式，并分别对两组护理专业学生的理论知识、操作技能及批判性思维能力掌握情况进行比较分析。结果观察组护理专业学生的理论知识和操作技能得分均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组护理专业学生的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力及自信心、求知欲、认知成熟度等各项批判性思维能力得分及总分均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论循证思维指导的手术室护理教学模式对促进护理专业学生理论知识的全面增强、操作技能的熟练掌握，以及批判性思维能力的迅速提升均具有积极的促进作用。