［摘要］目的 探索培养见习医学生临床思维和医患沟通能力的方法，提高医学生分析和解决复杂问题的能力。 方法 将2016年3月至2017年11月在该科进行临床见习的124名本科生随机分成对照组和试验组，每组62名。对照组进行传统床旁教学，试验组除床旁教学外，每次见习均进行1次病例讨论。通过病史采集与病例分析，评价见习学生临床思维能力，通过医患沟通技能评价（SEGUE）量表评价见习医学生医患沟通能力。 结果 试验组学生在课堂氛围活跃、师生关系、理论知识理解与应用实际结合、分析与解决问题方面认可度方面明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。试验组病史采集与病例分析评分的优良比例明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.01)。2组学生SEGUE量表得分比较，差异有统计学意义（P<0.01）。 结论 床旁教学与启发式、讨论式的病例讨论相结合的教学模式是培养见习医学生临床思维与沟通能力的有效方法。