［摘 要］ 目的 探讨“全程式、多元化”考核模式在口腔颌面影像诊断学教学中的应用效果。方法 2018年12月选取该院口腔八年制本硕博连读学生30名，对口腔颌面影像诊断学课程实施“全程式、多元化”考核模式改革，在过程性考核部分，首先通过增加理论课随堂测试环节，实时评估当堂课的掌握情况；其次在小班实验课堂教学中对学生的课堂综合表现进行打分，增加翻转课堂的参与度；在结果性考核部分，首先针对八年制博士研究生培养目标，增加文献汇报部分，综合测试学生科研基础；其次期末笔试在内容上弱化传统理论题目，强化应用性读片考试内容。结果 实施“全程式、多元化”考核模式改革后在过程性考核中学生平均随堂测试成绩（93±6)分，出勤率为全勤；在实验室教学中学生的学习积极性和课堂参与度得到了提高；在结果性考核中学生能准确理解文献，对文中内容进行综合评价，展现了较强的阅读能力和逻辑思维能力；但学生的读片成绩差距较大，最低51分，最高84分，平均（65±11）分。结论 通过对考试方式的梳理、考试成绩的分析、学生对考试模式改革的反馈，“全程式、多元化”考核模式改革取得了一定的成功，为进一步的改进和推广应用建立了良好的基础。