[摘要]目的探讨BOPPPS模式在提升运动系统疾病整合课程教学效果中的作用。方法选取重庆医科大学2017级五年制临床医学二系学生176人,分6个试验教学班。随机选取1、3、6班为试验组,2、4、5班为对照组。对照组按照传统教学模式授课,试验组采用BOPPPS模式进行课堂教学。采用问卷调查学生的课堂满意度和个人能力情况,并对考试成绩进行分析。结果试验组学生的课程参与程度、课堂氛围情况、学习兴趣提升、教学环节安排和课程目标达成评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);学生团队合作能力、临床思维能力、自学学习能力、提出问题能力和分析问题能力评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。试验组的实验、理论考试成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论与传统教学模式相比,BOPPPS模式在运动系统疾病课程教学中能有效提高学生的课程参与度、主观能动性和学习效果,提升学生的临床思维和临床实践能力。