19年9月至2020年1月山西卫生健康职业学院2018级医学影像技术专业83名学生为研究对象,将其分为 对照组和观察组进行医学影像诊断学实训,教学结束后进行相应的评价。结果 观察组期末成绩高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能 力、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养自我评分高于对照组,差异均有统计学意义(P< 0.05);观察组疾病预防与健康促进能力自我评分与对照组无差异。结论 CBL教学法能够提高高职医学影像 技术专业医学影像诊断学实训教学效果及岗位胜任力,可以在影像其他课程推行。