［摘要］目的探讨学生担任标准化患者（SP）的以案例为基础的学习（CBL）教学法在骨科实习教学中的应用价值。方法选择2019年1月至2020年12月在该院骨科实习的重庆医科大学五年制本科生100名，采用计算机生成随机数字法分为研究组和对照组，每组50名。研究组采用学生担任SP的CBL教学方法，对照组采用传统CBL教学方法。实习结束后对2组学生进行理论知识考核和临床技能考核，以及无记名调查问卷调查教学满意度，并进行统计学分析。结果2组学生理论考核总成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。研究组学生临床技能考核总成绩，以及在主诉和现病史、体格检查、治疗方案的成绩均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，研究组学生对教学满意度在提高了问诊的能力、提高了体格检查的能力、提高了医患沟通能力、提高了团队合作能力、促进了主动学习的兴趣等方面更高，差异均有统计学意义（P<0.05）。教师对研究组教学方法满意度也更高。结论学生担任SP的CBL教学法用于骨科实习教学是一种良好的方法。