[摘 要] 目的 研究以问题为基础的学习(PBL)教学方法和案例综合教学(CCT)方法在眼科学教学中 的实践结果。方法 选取2020年9月至2021年1月就读于内蒙古科技大学包头医学院2016级临床医学五年 制本科学生46人作为教学对象,分为 PBL 组和 CCT 组,每组23人,分别应用 PBL 教学法和 CCT 法进行教 学,以无记名问卷调查的方式在教学结束后分析2组学生对于2种教学法的评价及感受。结果 在拓宽知识 面增强横向联系、有利于提升学习自主性、文献检索归纳能力、处理问题的能力方面,CCT 组在调查中的满意度 均明显优于 PBL组,差异均有统计学意义(P<0.05);在需要在该教学过程中增添教师的指导、诠释和增加学 习压力方面,CCT 组的需求高于 PBL组,差异均有统计学意义(P<0.05);在提高学习兴趣、有利于提高临床 疾病诊疗思路、对典型病例的全面理解、提高交流沟通能力、增强团队合作能力、培养创新思维方面,PBL 组与 CCT 组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学法与 CCT 法在提高学生的学习积极性、增强学 生的自主学习能力方面均取得了较好的效果。但2种教学模式也有各自的不足。2种教学方法均可在眼科学 的临床教学中加以应用和普及。