[摘 要] 目的 探讨形成性评价(FE)教学模式改革在高职病原微生物学课程中的实践及应用效果。方 法 采用整群抽样法选取遵义医药高等专科学校2021级高职预防医学专业112名学生为研究对象,按照自然 班随机分为对照组和试验组,各56名,对照组采用终结评价进行授课。从教学设计、教学环节、学习任务、教学 评价等方面的 FE教学模式对试验组的教学双方活动进行干预,课程结束后对2组的教学效果进行比较分析, 并调查试验组学生的学习体验。结果 试验组学生总评成绩分布优于对照组,差异有统计学意义(P=0.034), 且通过9次 FE干预后,试验组学生课堂测试成绩稳中有升,平均成绩至少提高10%。据调查问卷结果显示, 55.00%以上试验组学生对这种教学模式持赞同态度。结论 基于 FE的病原微生物学教学模式改革在一定程 度上促进了学生课下自学和课堂教学的有机融合,不仅能提高教师的教学效果,同时也为学生带来了良好的学 习体验,有利于教学双方取得共同进步。