[摘 要] 目的 了解不同专业医学生自主学习能力、实际学习行为差异,为线上学习资源及课后活动的建设提供参照的依据,并为学生自主学习能力的培养提供理论性支撑。方法 对学校21级眼视光学和临床药学学生共计95人通过超星平台记录学习行为,并发放调查问卷进行自主学习能力调查,采用SPSS21.0进行统计分析。结果 2个专业学生自主学习能力在各个维度方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05),且2个专业学生自主学习能力均无低水平组,中、高水平组比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。2个专业学生在课后练习方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在视频学习、话题讨论、总活动行为方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 该校21级眼视光学学生和临床药学学生自主学习能力较高,眼视光学学生学习意识能落到实处,临床药学学生学习意识未能落到实处,学生表现能力不容乐观。