［摘〓要］〓目的〓探讨以病例为基础的角色扮演+情景模拟教学在儿科见习课中的应用效果。方法〓选取在该院儿科见习的本科四年级临床医学专业209名学生作为研究对象，以见习小组为单位分为对照组（n=111）和研究组（n=98）。对照组采用传统病例床边教学，研究组采用传统病例床边教学+以病例为基础的角色扮演+情景模拟的混合教学。在学期结束后，评估2种教学方法的教学效果，同时通过问卷调查评估学生的学习主观能动性和对新教学方法的认可度和接受度等。结果〓研究组学生理论考试成绩、医学人文沟通及临床思维能力考核成绩均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；研究组学生临床技能考核成绩和对照组比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。问卷调查结果显示，研究组学生对以病例为基础的角色扮演+情景模拟混合教学方法的接受度和认可度均较高。结论〓针对临床上没有病例的教学大纲内容，可采用以病例为基础的角色扮演+情景模拟教学方法，可补充和丰富见习课内容，达到培养学生的临床思维和诊疗能力的目的；同时，该混合教学模式更受临床医学专业本科学生的欢迎，教学效果满意。