[摘 要] 目的 探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下Sandwich教学法在护理临床教学活动中的应用效 果。方法 选取2021-2023学年在重庆市铜梁区人民医院实习的两批护理学生共197人为研究对象,采取非 同期对照研究方法,将2021-2022学年实习护生纳入对照组(n=86),2022-2023学年实习护生纳入观察组 (n=111)。在临床护理教学活动中,观察组护生采用MDT 模式下Sandwich教学法,对照组护生采用传统教 学法。实习结束前进行理论操作考核,同时对2组护生的临床思维能力、学习主动性进行问卷调查。结果 观 察组护生的理论操作考试成绩,临床思维能力量表、学习主动性量表评分均高于对照组,差异均有统计学意义 (P <0.05)。结论 MDT模式下Sandwich教学法能够促进学生对护理专业知识的掌握,提高其临床思维能 力、自主学习能力,课堂教学效果较好,值得推广。