目的探讨基于“互联网+”背景下的服务性学习在老年护理课程教学改革中的应用效果，为培养应用型老年护理人才提供新的教育模式。方法选取某高职院校护理专业2021级二年级院校合作班护生96名作为研究对象，将其分为对照组（n=49）和观察组（n=47），对照组采用以案例讲授为主的传统实践教学,观察组在此基础上应用服务性学习模式开展教学，比较2组护生的教学效果。结果观察组干预后理论考试成绩和技能考试成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。观察组评判性思维能力总分及寻求真理、分析能力、系统化能力、求知欲和认知成熟度得分5个维度均高于干预前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论基于“互联网+”服务性学习模式在老年护理课程教学实践中能同时使护生、教师和老年人共受益，实现学习、教学、服务三位一体的融合，共促进护理事业的发展。