目的探讨基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法选择2024年3—5月齐齐哈尔医学院2022级护理学专业4年制本科生174名作为研究对象，以“留置导尿术”教学为例实施基于TPKCEE复合型教学的混合式教学。采用自主学习能力评价量表和评判性思维情感倾向测量量表进行问卷调查，分析教学前后学生自主学习能力及评判性思维能力的变化。结果教学后学生自主学习能力、评判性思维能力各维度得分均高于教学前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在基础护理学教学中，基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式可激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的团队合作能力和评判性思维能力。