目的探讨护理专业学生的健康素养现状及其相关因素，为护理专业健康课程的评估与优化工作提供科学依据。方法采用《2012年中国居民健康素养监测问卷》对辽宁中医药大学大二年级护理学专业的282名在校学生的健康素养现状进行现场调查。数据分析使用SPSS23.0软件。按数据类型，采用t检验和χ 2检验进行组间比较。结果共计调查282人，平均年龄（22.00±2.56）岁。60人（21.28%）具备基本健康素养。3个方面健康素养水平由高到低依次为健康生活方式与行为（34.04%）、基本知识理论和理念（23.76%）和健康技能（10.28%），且调查对象中护理学班级和护理学（专升本）班级的总体健康素养水平和3个方面的健康素养均有显著差异（P＜0.05）。6类健康问题素养水平由高到低依次为科学健康观（81.56%）、安全与应急素养（62.41%）、慢性病防治素养（49.65%）、健康信息素养（39.72%）、传染病防治素养（30.14%）和基本医疗素养（17.02%）。除了传染病防治素养外，其他健康问题素养水平在所调查的2组班级间存在显著差异(P＜0.05)。结论健康素养水平可以通过教育改善，教育机构应多角度、多层次地开展健康教育工作，提高护理学专业学生的总体健康素养水平，并针对性地提出健康教育课程的优化措施和策略。