目的探讨以问题为基础的学习（PBL）联合迷你临床模拟评估（Mini-CEX）教学法在泌尿外科本科生实习临床教学中的应用效果。方法将2024 年1-2月在该院泌尿外科实习的本科生38名作为对照组（接受传统教学模式教学）和2024年3-4月在该院泌尿外科实习的本科生40名作为研究组（接受PBL联合Mini-CEX教学法教学）。比较2组本科生理论成绩、Mini-CEX、教学效果反馈等。结果研究组本科生实习后理论成绩［（84.5±4.5）分］，以及Mini-CEX的问诊技能［（7.5±0.8）分］、体格检查技能［（7.7±0.8）分］、人文关怀素养［（7.6±0.7）分］、临床判断能力［（7.9±0.7）分］、沟通技能［（6.8±0.7）分］、整体临床胜任能力［（7.3±0.5）分］得分均明显高于对照组［分别为（81.9±6.2）、（7.0±1.1）、（7.2±0.9）、（7.1±0.8）、（7.3±0.8）、（6.4±0.9）、（6.9±0.5）分］，教学效果反馈的自学能力［（7.8±0.9）分］、文献检索能力［（6.9±0.8）分］、学习主动性和积极性［（7.6±1.0）分］、团队协作［（7.4±1.0分）］、满意度［（7.7±0.9）分］得分均明显优于对照组［分别为（7.1±0.6）、（5.5±0.6）、（6.8±0.9）、（6.0±0.7）、（7.2±0.6）分］，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论PBL联合Mini-CEX教学法在泌尿外科本科生实习临床教学中能取得良好的教学效果。